Оқушыларға - СШ №30 https://30-kordai.mektebi.kz/ ru Оқушыларға - СШ №30 DataLife Engine 15 ақпан Ауған соғысының ардагелеріне арналған әдеби кеш https://30-kordai.mektebi.kz/oushylara/86-15-apan-auan-soysyny-ardagelerne-arnalan-debi-kesh.html https://30-kordai.mektebi.kz/oushylara/86-15-apan-auan-soysyny-ardagelerne-arnalan-debi-kesh.html admin Tue, 25 Feb 2020 11:14:53 +0600 15 ақпан Ауған соғысының ардагелеріне арналған әдеби кеш https://30-kordai.mektebi.kz/oushylara/85-15-apan-auan-soysyny-ardagelerne-arnalan-debi-kesh.html https://30-kordai.mektebi.kz/oushylara/85-15-apan-auan-soysyny-ardagelerne-arnalan-debi-kesh.html Қақпатас орта мектебі




«Ауған, сөнген шоқ, өшкен арман

Тек сенен Есте қалған»








2019-2020 оқу жылы

2019-2020 оқу жылындағы ауган кенес әскерлерінің 31 жыл толуына арналған  Ауған соғысының ардагерлерімен кездесу кеші.

Өтілетін күні: 14.02.2020ж 

Басталу уақыты: 14.00

Түрі: әдеби кеш

Тақырыбы: «Ауған, сөнген шоқ, өшкен арман Тек сенен Есте калган»

Максаты: Ауған оқиғасында Тәуелсіздік  жолында күрескен ағаларымыздың ерлігін кейінгі ұрпаққа үлгі ете отырып, жастарды
 Отансүйгіштікке, ерлікке баулу, Ауған соғысы ардагерлеріне құрмет көрсету

Өтілу барысы :

Ұйымдастыру бөлімі:

1 сапқа тұрады

2 ту кіргізіледі

3 ән ұран

Ұйымдастыру бөлімі:

 Қатысушылар 7-8-9 оқушыларын және шақырылған мектептер №25, №33 мектеп оқушыларды сапқа тұрғызу, қонақтарды қарсы алу 

Негізгі бөлім:

Ашылуы жургізушілер сөзі

1-жүргізуші
 - Қайырлы күн құрметті де қымбатты қонақтар, ұстаздар мен оқушылар! 7-8-9 сыныбымен ұйымдастыруымен болып отырған «Ауған, сөнген шоқ, өшкен арман Тек сенен Есте қалған...» атты Ауған соғысының ардагерлерімен кездесу кешін бастауға рухсат етініздер!

2 - жүргізуші: 

-Құрметті қонақтар, ұстаздар, оқушылар!

                        Өткенін ескермеген өшеді,

                        Өткенін қастерлеген өседі,- демекші, берер тәлімі мол тарихтың тірі куәгерлері бүгін біздің ортамызда! Ауған ардагерлерінің құрметіне арналған кешіміздін алғашқы сөзін мектеп деректері Ибраимов Азамат Абиловичқа беріледі


1-жүргізуші
 -Жаулардан қарсы келген жасқанбаған
 Жасаған ерлігіне мастанбаған.
 Ұрпаққа өмір жолың өнеге боп,
 Тарихта ардагерлер асқан бағаң – деп батылдық пен ерліктің ерен үлгісін көрсеткен қаһарман жерлестеріміз біздің ортамызда. Бүгінгі кешке қатысушы қонақтарымыз ауған ардагерлерімен таныс болыныздар

1_________________

2_________________

3_________________

  1. Жүргізуші 

-Мен қазақпын, Ұланымын елімнің,
 Мен қазақпын, тірегімін жерімнің.
 Ұланымын туын көкке көтерген,
 Болашаққа алға бастап жетелер.
 Қиындығын қазағымның әрқашан
 Қайыспайтын қара нардай көтерер.

- Сапқа тұр  Жас сарбаздар саптық жүрісі

       









1-жүргізуші

-10 сынып оқушыларының Әскери даярлық сабағынан қаруды шашып жинау шеберлігін көрсету


2 жүргізуші

Шекара заставасы қызметкерлерінің шеберлігі


1 жүргізуші 

-Ауған соғысы жайлы бейне ролик

2-жүргізуші 
 - 1979 жылы желтоқсан айында Кеңес үкіметінің ұйғаруымен Ауғанстан жеріне Кеңес әскерлерін енгізу туралы шешім қабылданды. Соғыс–зұлымдық. Жазықсыз төгілген қан. Тарих жылнамасынан өзінің қаралы, нәубет жылдарымен орын алған зұлматтың бірі–Ауған соғысы.

2-жүргізуші

-«Ауған соғысының табиғаты да тарихы да өзгеше. Ол уақытта 18 бен 20 – ның арасындағы өрімдей жастар, бас - аяғы 22 мың қазақстандық өзге азаматтар мамыражай тіршілік етіп жатқан кезде бөтен елде өздерінің ел алдындағы борышын өтеді. Соғыс деген қаралы ұғым. Ауған соғысында мерт болғандар мен ардагерлердің алдында қашанда бас иеміз»,- Ауған соғысына КСРО құрамына 22 000 қазақстандық қатысты. 2 238 күнге созылған соғыста 924 қазақстандық мерт болып, 1015 жауынгер мүгедек болып қайтты. 21 адам хабар – ошарсыз кетті. Ауылымыздан ауған жерінен аман есен оралып қазіргі уақытта өмірден озған Жанайбаев Мұхтар Ташболатұлын және оралмаған ер азаматтарымызды
 1 минут еске алу сәті

-Ауған ардагеріне сөзкезегін берейік

 Сөз кезегін ауыл әкімшілігінің жас мамандарына берейік.

1_____________

2_____________

-Беткайнар шекара заставасының отан қорғаушыларына келесі сөз кезегін береміз


1-жүргізуші

6 сынып оқушысы Намаз Қарлығаштын ән шашуы 

1 - Жүргізуші:
 - Өтер жылдар, айлар тағы алыстап
 Тағдыр талай тауқыметін табыстар.
 Өздеріңді жырлап өтер ұрпағың
 Ауғандағы азап шеккен арыстар - деп ақын жырлағандай, өмір тоқтамайды, ерлік өлмейді, замандарға жалғаса береді. Бұған дәлел бүгінгі ортамызда жүрген ауғандық жауынгерлеріміз, бейбіт өмірдегі жарқын істері, қоғамдық жұмыстарға белсенділіктері, түрлі кәсіпті игерудегі ерен еңбектері ұмтылмақ емес.
 
 2 - Жүргізуші:
 Сонау Ауған жерінде қару асынып мұң арқалаған сын сағаттарда бірін - бірі бауыр дескен азаматтар бүгінгі таңда еліміздің түкпір - түкпірінде еңбек етуде. Аяулы ағалар уақыт тауып келгендеріңізге рахмет! Сіздерге ұзақ ғұмыр, денсаулық, жанұяларыңызға бақыт тілейміз! Аспанымыз ашық болсын, бейбіт өмір жасай берсін.
 Осымен бугінгі салтанатты кешімізді бітті деп жариялаймыз 

Ту шыгарылады.......




 
 









]]> Қақпатас орта мектебі




«Ауған, сөнген шоқ, өшкен арман

Тек сенен Есте қалған»








2019-2020 оқу жылы

2019-2020 оқу жылындағы ауган кенес әскерлерінің 31 жыл толуына арналған  Ауған соғысының ардагерлерімен кездесу кеші.

Өтілетін күні: 14.02.2020ж 

Басталу уақыты: 14.00

Түрі: әдеби кеш

Тақырыбы: «Ауған, сөнген шоқ, өшкен арман Тек сенен Есте калган»

Максаты: Ауған оқиғасында Тәуелсіздік  жолында күрескен ағаларымыздың ерлігін кейінгі ұрпаққа үлгі ете отырып, жастарды
 Отансүйгіштікке, ерлікке баулу, Ауған соғысы ардагерлеріне құрмет көрсету

Өтілу барысы :

Ұйымдастыру бөлімі:

1 сапқа тұрады

2 ту кіргізіледі

3 ән ұран

Ұйымдастыру бөлімі:

 Қатысушылар 7-8-9 оқушыларын және шақырылған мектептер №25, №33 мектеп оқушыларды сапқа тұрғызу, қонақтарды қарсы алу 

Негізгі бөлім:

Ашылуы жургізушілер сөзі

1-жүргізуші
 - Қайырлы күн құрметті де қымбатты қонақтар, ұстаздар мен оқушылар! 7-8-9 сыныбымен ұйымдастыруымен болып отырған «Ауған, сөнген шоқ, өшкен арман Тек сенен Есте қалған...» атты Ауған соғысының ардагерлерімен кездесу кешін бастауға рухсат етініздер!

2 - жүргізуші: 

-Құрметті қонақтар, ұстаздар, оқушылар!

                        Өткенін ескермеген өшеді,

                        Өткенін қастерлеген өседі,- демекші, берер тәлімі мол тарихтың тірі куәгерлері бүгін біздің ортамызда! Ауған ардагерлерінің құрметіне арналған кешіміздін алғашқы сөзін мектеп деректері Ибраимов Азамат Абиловичқа беріледі


1-жүргізуші
 -Жаулардан қарсы келген жасқанбаған
 Жасаған ерлігіне мастанбаған.
 Ұрпаққа өмір жолың өнеге боп,
 Тарихта ардагерлер асқан бағаң – деп батылдық пен ерліктің ерен үлгісін көрсеткен қаһарман жерлестеріміз біздің ортамызда. Бүгінгі кешке қатысушы қонақтарымыз ауған ардагерлерімен таныс болыныздар

1_________________

2_________________

3_________________

  1. Жүргізуші 

-Мен қазақпын, Ұланымын елімнің,
 Мен қазақпын, тірегімін жерімнің.
 Ұланымын туын көкке көтерген,
 Болашаққа алға бастап жетелер.
 Қиындығын қазағымның әрқашан
 Қайыспайтын қара нардай көтерер.

- Сапқа тұр  Жас сарбаздар саптық жүрісі

       









1-жүргізуші

-10 сынып оқушыларының Әскери даярлық сабағынан қаруды шашып жинау шеберлігін көрсету


2 жүргізуші

Шекара заставасы қызметкерлерінің шеберлігі


1 жүргізуші 

-Ауған соғысы жайлы бейне ролик

2-жүргізуші 
 - 1979 жылы желтоқсан айында Кеңес үкіметінің ұйғаруымен Ауғанстан жеріне Кеңес әскерлерін енгізу туралы шешім қабылданды. Соғыс–зұлымдық. Жазықсыз төгілген қан. Тарих жылнамасынан өзінің қаралы, нәубет жылдарымен орын алған зұлматтың бірі–Ауған соғысы.

2-жүргізуші

-«Ауған соғысының табиғаты да тарихы да өзгеше. Ол уақытта 18 бен 20 – ның арасындағы өрімдей жастар, бас - аяғы 22 мың қазақстандық өзге азаматтар мамыражай тіршілік етіп жатқан кезде бөтен елде өздерінің ел алдындағы борышын өтеді. Соғыс деген қаралы ұғым. Ауған соғысында мерт болғандар мен ардагерлердің алдында қашанда бас иеміз»,- Ауған соғысына КСРО құрамына 22 000 қазақстандық қатысты. 2 238 күнге созылған соғыста 924 қазақстандық мерт болып, 1015 жауынгер мүгедек болып қайтты. 21 адам хабар – ошарсыз кетті. Ауылымыздан ауған жерінен аман есен оралып қазіргі уақытта өмірден озған Жанайбаев Мұхтар Ташболатұлын және оралмаған ер азаматтарымызды
 1 минут еске алу сәті

-Ауған ардагеріне сөзкезегін берейік

 Сөз кезегін ауыл әкімшілігінің жас мамандарына берейік.

1_____________

2_____________

-Беткайнар шекара заставасының отан қорғаушыларына келесі сөз кезегін береміз


1-жүргізуші

6 сынып оқушысы Намаз Қарлығаштын ән шашуы 

1 - Жүргізуші:
 - Өтер жылдар, айлар тағы алыстап
 Тағдыр талай тауқыметін табыстар.
 Өздеріңді жырлап өтер ұрпағың
 Ауғандағы азап шеккен арыстар - деп ақын жырлағандай, өмір тоқтамайды, ерлік өлмейді, замандарға жалғаса береді. Бұған дәлел бүгінгі ортамызда жүрген ауғандық жауынгерлеріміз, бейбіт өмірдегі жарқын істері, қоғамдық жұмыстарға белсенділіктері, түрлі кәсіпті игерудегі ерен еңбектері ұмтылмақ емес.
 
 2 - Жүргізуші:
 Сонау Ауған жерінде қару асынып мұң арқалаған сын сағаттарда бірін - бірі бауыр дескен азаматтар бүгінгі таңда еліміздің түкпір - түкпірінде еңбек етуде. Аяулы ағалар уақыт тауып келгендеріңізге рахмет! Сіздерге ұзақ ғұмыр, денсаулық, жанұяларыңызға бақыт тілейміз! Аспанымыз ашық болсын, бейбіт өмір жасай берсін.
 Осымен бугінгі салтанатты кешімізді бітті деп жариялаймыз 

Ту шыгарылады.......




 
 









]]> admin Fri, 14 Feb 2020 20:21:09 +0600 Жаңашыл мұғалімдерімен бірлесе жұмыс жасаудың жолдары https://30-kordai.mektebi.kz/oushylara/oushylar-zhetstkter/10-zhaashyl-malmdermen-brlese-zhmys-zhasaudy-zholdary.html https://30-kordai.mektebi.kz/oushylara/oushylar-zhetstkter/10-zhaashyl-malmdermen-brlese-zhmys-zhasaudy-zholdary.html
Ж.Ж.Ізбасарова
ДБО жетекшісі, тренер

Қазіргі заманғы ғылым мен техниканың даму деңгейіндегі өркениет білім берудің мазмұны мен формаларын жетілдіруді талап етуде. Қандай да бір істі өзінің нақты деңгейіне жеткізіп атқару үшін шеберлік қажет. Ол барлық іс-әрекеттер мен мамандықтарға тән қасиет.
Ұстаздық жолды ұстанған тұлға үшін педагогикалық шеберлікті жетілдіру негізгі мақсат болып саналады.
Педагогикалық шеберлік дегенміз – тұлғаның өз еркімен дамуына жол ашу,оқу-тәрбие процесінде оқушылармен педагогикалық ынтымақтастықта жұмыс атқарудың формаларын әдістерін дамыту.
Оқушынының таным белсенділігін дамыту, шығармашылық ізденістерге баулу- бұл білім берудегі басты мәселе.Оқушының шығармашылық қабілеті оның ойлауы мен іс әрекеті арқылы дамиды.Ойлауға үйрететін сабақтарды жүргізуде алдымен мұғалім мен оқушы арасында ынтамақтастықты қалыптастыру қажет.Мұғалім бұл жағдайда дайын білімді ұсынушы ғана емес,танымдық іс-әрекетін ұйымдастыратын ұжымдық істердің ұйтқысы.Мұғалім қадағалаушы ролінде емес,бірлескен әрекет жасау арқылы оқушының интеллектуалдық шығармашылығын дамытады.
Бүгінгі танда білім саласының алдында дайын білімді, дағдыларды меңгеріп, қайталайтын ғана емес, шығармашылық бағытта жұмыс істейтін, біртума ойлау қабілетімен ерекшеленетін жеке тұлға дамыту міндеті тұр. Сондықтан да қазіргі мектептің басты мақсаты – баланы табиғи күштері мен мүмкіншіліктерінің ашылуына қолайлы жағдай жасау. Қазіргі кезде елімізде білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптасуда. Осыған орай оқушының тұлғалық дамуына бағыттылған жаңа оқыту технологиялары пайда болуда.Әрине, бала тілі оқу, ойлау, әңгілемесу, пікірлесу арқылы дамиды. Ой дамыса – ізденеді, сөйлеседі, біреуге әңгімелейді, пікір алмасады.
Егер біз шәкірттеріміз жекелеген пәндерден берілетін білімді терең меңгеріп қана қоймай, алған білімдерінің негізінде жүйелі ойлау дағдысын игерсін десек, кәсіби тұрғыдан қойылатын талаптарға сай болуымыз керек. Білім беру мазмұнындағы өзгерістер, тұлғаға бағытталған оқытуды жүзеге асыру - мұғалімнің әдістемелік қызметінен көп жаңашылдықты күтеді, кәсіби құзыреттілігі шеңберінің кеңдігін қажет етеді.Заман талабына сай болу үшін мұғалім әрқашанда ізденіс үстінде болу керек. Өздігінен дамуға, өзін-өзі кемелдендіруге ұмтылатын ұстаз оқушысына оң бағдар сілтейді деген сенімдемін.
Мұғалімнің міндеті – кез келген оқу материалынан,оқу процесін ұйымдастырудың өзінен бала үшін жаңа нәрсе тауып алу.Екіншіден,оқыту баланың өмірге бейімделуімен байланысты болуы керек.Үшіншіден, таным процесіне көмегі болатын қайшылықты (қарсы ой, пікір) тауып, құрастырып алып, оқушыға талқылауға, өзіндік шешім жасауға ұсыну керек.
Оқу материалын тұтас меңгерту деген ұғым - әбестік, оның қажеті шамалы.Оқу материалындағы маңызды, нақты ақпаратты әр түрлі талдау, тану, пайымдау дұрыс жүргізілсе,оқушының интеллектуалдық процесін белсендіреді.
Ұғымдар арасындағы логикалық байланысты дұрыс аңғарған оқушы материалды да өз деңгейіне сәйкес игереді,қорытынды жасайды. Бұл – барлық балада бірдей емес, бірдей болуы мүмкін де емес.Өйткені әрбір оқушының таным мүмкіндігінің дербестігі әр қилы, бұл – маған дейін дәлелденіп қойған нәрсе.
Оқыту мазмұны, формасы, ұйымдастырылуы оқушының қабілетін нақты көрсете алмаса да, оны дамытуда, жетілдіруде маңызды.Оқушының оқытудан шеттеп қалмауы, оқытудан өзіне қажеттісіне қол жеткізуі – мұғалімге міндет, мұғалімнің іс- әрекетіне сын.
Білім сапасы – мұғалімдер қызметінің сапасы. Біз мұғалімдердің әлеуметтік –тұрмыстық жағдайларын үнемі айтамыз. Ұстаз беделі ең алдымен, оның жеке басының қасиеттеріне, ұстаздық келбетіне байланысты екені анық. Егер «Нені оқыту керек?» деген сауалға мемлекеттік білім беру стандарттары жауап беретін болса, «Қалай оқыту керек?» дегенге жауапты «тек мұғалімнің кәсіптік даярлығынан жаңа технологияларды пайдалана білуінен, өзінің нақты мақсатын айқын көре алуынан және сол арқылы баланы әлемдік ақпараттық, қоғамның толыққанды мүшесі ретінде қалыптастыра білу шеберлігінен іздеу қажет» деп жауап берген болар едім.
Қазіргі қолданылып жүрген сын тұрғысынан ойлауды дамыту жобасын пән ерекшелігіне қарай қолдана білу – оқыту мақсатына жетудің бірден-бір жолы. Баланы субьекті ретінде оқу ісіне өзінше қызықтыратын, оған қабілетін арттыратын жағдай туғызу. Оның бастысы – оқу үрдісін жаңаша ұйымдастыру. Оқушылардың оқудағы іс-әрекеті арқылы ойлау дағдыларын жетілдіру, өз бетінше білім алу процесінде әрекет ету, мақсатқа жету оқушының өзі арқылы жүзеге асады. Мұғалім –ұйымдастырушы, бағыт беруші.
Сын тұрғысынан ойлау – сынап қарау емес, оқушының шыңдалған ойлау әрекеті. Сынып оқушылары топпен жұмыс істеу арқылы өзара пікірлесіп, ұтымды жауаптарды тауып айтуға үйренеді. Сұрақтарға тынымсыз іздене отырып, өз ойын айтуға, дәлеледеуге мүмкіндік алады. Оқушы санасына сәуле себер түсінік пен ұлағатты ұғымды қалыптастырып, білімді жүйелі түрде меңгеруіне және жеке оқушының қабілет деңгейлерін дамытуда «Сын тұрғысынан ойлауды дамыту» жобасының ерекшелігін байқауға болады.
Бұл жобаны оқытудағы үш маңызды нәрсе:
1. Сапалы білім.
2. Шығармашылық қабілетін арттыру.
3. Уақытты ұтымды пайдалану.
Осы жобаны оқыту процесінде жақсы оқушының үш түрлі артық қасиеті байқалды:
1. Зеректігі.
2. Зейінділігі.
3. Қызығушылығы (ойын толық жеткізуі).

Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту сабақтарында мына мәселелерге назар аудырылады:
 сабақты белсенді өткізіп, әр баладан еркін жауап алуға жағдай жасау;
 сенімділікке тәрбиелеу үшін баланың жауабын санмен бағламау;
 өзіндік қиялын дамыту үшін «менің ойымша» деген жауапқа дағдыландыру;
 әр түрлі жауаптарды қабыл алып, жақсы ойларды мадақтау, түсініксіз ойларды сынамау, керісінше жәрдем беру;
 тіл байлығын дамыту үшін, қалайда жауапты соңына дейін тыңдау;
 баланың дүниетаным деңгейінің көтерілуіне, рухани өсуіне әрбір сабақта жағдай жасау.
Сын тұрғысынан ойлауды дамыту сабақтарында білім беріп, икем-дағды қалыптастырып қана қоймай, ұжымдық шығармашылық іс-әрекеттер арқылы оқушы болашағына ықпал етіп, оның өз білімін жетілдіре отырып, өзін-өзі тәрбиелеп-дамытуына жағдай жасауға болады.
Бүгінгі таңда мұғалім қандай болу керек, оның кәсіби біліктілігі қандай жолдармен көрінеді? Мұғалім ең алдымен, бала жанының тамыршысы болуы тиіс. Бала жүрегінің перделерін дәл тауып, оны ойната білу оңайлықпен келмейді. Бұл ұстаздың өз мамандығына деген сенімділігінен, бейімділігінен, айқын мақсатынан және бала жүрегіне жол таба білуінен көрінеді.Осы үшеуі мұғалім мейірімділігімен ұштасқанда нағыз тамыршы бола алады. Оқытуға деген ынта, өзіндегі барды асқан мейірімділікпен жеткізе білу ұстаз шеберлігінің бір қыры.
Өз ісіне берілген, жаңалықты жатсынбай қабылдайтын, ұлттық қасиеттеріміздің асылдарын асқақтата отырып, шәкірттеріне нұр құятын ұстазды ғана бүгінгі күннің лайықты тұлғасы деуге болады. Бұл лайықты тұлғаға жету үшін үнемі ізденісте жүру қажет деп ойлаймын.



Пайдаланылған әдебиеттер:
1. «Мектеп директоры» Республикалық ғылыми-әдістемелік журнал./ № 3, 2003ж /
2. «Мектеп» Ғылыми- әдістемелік педагогикалық журнал./ № 11, 14 саны, 2008ж /
3. Кәсіби даму мектебі. Әрекеттегі RWCT философиясы мен әдістері. Алматы,
2004 ж.

]]>
Ж.Ж.Ізбасарова
ДБО жетекшісі, тренер

Қазіргі заманғы ғылым мен техниканың даму деңгейіндегі өркениет білім берудің мазмұны мен формаларын жетілдіруді талап етуде. Қандай да бір істі өзінің нақты деңгейіне жеткізіп атқару үшін шеберлік қажет. Ол барлық іс-әрекеттер мен мамандықтарға тән қасиет.
Ұстаздық жолды ұстанған тұлға үшін педагогикалық шеберлікті жетілдіру негізгі мақсат болып саналады.
Педагогикалық шеберлік дегенміз – тұлғаның өз еркімен дамуына жол ашу,оқу-тәрбие процесінде оқушылармен педагогикалық ынтымақтастықта жұмыс атқарудың формаларын әдістерін дамыту.
Оқушынының таным белсенділігін дамыту, шығармашылық ізденістерге баулу- бұл білім берудегі басты мәселе.Оқушының шығармашылық қабілеті оның ойлауы мен іс әрекеті арқылы дамиды.Ойлауға үйрететін сабақтарды жүргізуде алдымен мұғалім мен оқушы арасында ынтамақтастықты қалыптастыру қажет.Мұғалім бұл жағдайда дайын білімді ұсынушы ғана емес,танымдық іс-әрекетін ұйымдастыратын ұжымдық істердің ұйтқысы.Мұғалім қадағалаушы ролінде емес,бірлескен әрекет жасау арқылы оқушының интеллектуалдық шығармашылығын дамытады.
Бүгінгі танда білім саласының алдында дайын білімді, дағдыларды меңгеріп, қайталайтын ғана емес, шығармашылық бағытта жұмыс істейтін, біртума ойлау қабілетімен ерекшеленетін жеке тұлға дамыту міндеті тұр. Сондықтан да қазіргі мектептің басты мақсаты – баланы табиғи күштері мен мүмкіншіліктерінің ашылуына қолайлы жағдай жасау. Қазіргі кезде елімізде білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптасуда. Осыған орай оқушының тұлғалық дамуына бағыттылған жаңа оқыту технологиялары пайда болуда.Әрине, бала тілі оқу, ойлау, әңгілемесу, пікірлесу арқылы дамиды. Ой дамыса – ізденеді, сөйлеседі, біреуге әңгімелейді, пікір алмасады.
Егер біз шәкірттеріміз жекелеген пәндерден берілетін білімді терең меңгеріп қана қоймай, алған білімдерінің негізінде жүйелі ойлау дағдысын игерсін десек, кәсіби тұрғыдан қойылатын талаптарға сай болуымыз керек. Білім беру мазмұнындағы өзгерістер, тұлғаға бағытталған оқытуды жүзеге асыру - мұғалімнің әдістемелік қызметінен көп жаңашылдықты күтеді, кәсіби құзыреттілігі шеңберінің кеңдігін қажет етеді.Заман талабына сай болу үшін мұғалім әрқашанда ізденіс үстінде болу керек. Өздігінен дамуға, өзін-өзі кемелдендіруге ұмтылатын ұстаз оқушысына оң бағдар сілтейді деген сенімдемін.
Мұғалімнің міндеті – кез келген оқу материалынан,оқу процесін ұйымдастырудың өзінен бала үшін жаңа нәрсе тауып алу.Екіншіден,оқыту баланың өмірге бейімделуімен байланысты болуы керек.Үшіншіден, таным процесіне көмегі болатын қайшылықты (қарсы ой, пікір) тауып, құрастырып алып, оқушыға талқылауға, өзіндік шешім жасауға ұсыну керек.
Оқу материалын тұтас меңгерту деген ұғым - әбестік, оның қажеті шамалы.Оқу материалындағы маңызды, нақты ақпаратты әр түрлі талдау, тану, пайымдау дұрыс жүргізілсе,оқушының интеллектуалдық процесін белсендіреді.
Ұғымдар арасындағы логикалық байланысты дұрыс аңғарған оқушы материалды да өз деңгейіне сәйкес игереді,қорытынды жасайды. Бұл – барлық балада бірдей емес, бірдей болуы мүмкін де емес.Өйткені әрбір оқушының таным мүмкіндігінің дербестігі әр қилы, бұл – маған дейін дәлелденіп қойған нәрсе.
Оқыту мазмұны, формасы, ұйымдастырылуы оқушының қабілетін нақты көрсете алмаса да, оны дамытуда, жетілдіруде маңызды.Оқушының оқытудан шеттеп қалмауы, оқытудан өзіне қажеттісіне қол жеткізуі – мұғалімге міндет, мұғалімнің іс- әрекетіне сын.
Білім сапасы – мұғалімдер қызметінің сапасы. Біз мұғалімдердің әлеуметтік –тұрмыстық жағдайларын үнемі айтамыз. Ұстаз беделі ең алдымен, оның жеке басының қасиеттеріне, ұстаздық келбетіне байланысты екені анық. Егер «Нені оқыту керек?» деген сауалға мемлекеттік білім беру стандарттары жауап беретін болса, «Қалай оқыту керек?» дегенге жауапты «тек мұғалімнің кәсіптік даярлығынан жаңа технологияларды пайдалана білуінен, өзінің нақты мақсатын айқын көре алуынан және сол арқылы баланы әлемдік ақпараттық, қоғамның толыққанды мүшесі ретінде қалыптастыра білу шеберлігінен іздеу қажет» деп жауап берген болар едім.
Қазіргі қолданылып жүрген сын тұрғысынан ойлауды дамыту жобасын пән ерекшелігіне қарай қолдана білу – оқыту мақсатына жетудің бірден-бір жолы. Баланы субьекті ретінде оқу ісіне өзінше қызықтыратын, оған қабілетін арттыратын жағдай туғызу. Оның бастысы – оқу үрдісін жаңаша ұйымдастыру. Оқушылардың оқудағы іс-әрекеті арқылы ойлау дағдыларын жетілдіру, өз бетінше білім алу процесінде әрекет ету, мақсатқа жету оқушының өзі арқылы жүзеге асады. Мұғалім –ұйымдастырушы, бағыт беруші.
Сын тұрғысынан ойлау – сынап қарау емес, оқушының шыңдалған ойлау әрекеті. Сынып оқушылары топпен жұмыс істеу арқылы өзара пікірлесіп, ұтымды жауаптарды тауып айтуға үйренеді. Сұрақтарға тынымсыз іздене отырып, өз ойын айтуға, дәлеледеуге мүмкіндік алады. Оқушы санасына сәуле себер түсінік пен ұлағатты ұғымды қалыптастырып, білімді жүйелі түрде меңгеруіне және жеке оқушының қабілет деңгейлерін дамытуда «Сын тұрғысынан ойлауды дамыту» жобасының ерекшелігін байқауға болады.
Бұл жобаны оқытудағы үш маңызды нәрсе:
1. Сапалы білім.
2. Шығармашылық қабілетін арттыру.
3. Уақытты ұтымды пайдалану.
Осы жобаны оқыту процесінде жақсы оқушының үш түрлі артық қасиеті байқалды:
1. Зеректігі.
2. Зейінділігі.
3. Қызығушылығы (ойын толық жеткізуі).

Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту сабақтарында мына мәселелерге назар аудырылады:
 сабақты белсенді өткізіп, әр баладан еркін жауап алуға жағдай жасау;
 сенімділікке тәрбиелеу үшін баланың жауабын санмен бағламау;
 өзіндік қиялын дамыту үшін «менің ойымша» деген жауапқа дағдыландыру;
 әр түрлі жауаптарды қабыл алып, жақсы ойларды мадақтау, түсініксіз ойларды сынамау, керісінше жәрдем беру;
 тіл байлығын дамыту үшін, қалайда жауапты соңына дейін тыңдау;
 баланың дүниетаным деңгейінің көтерілуіне, рухани өсуіне әрбір сабақта жағдай жасау.
Сын тұрғысынан ойлауды дамыту сабақтарында білім беріп, икем-дағды қалыптастырып қана қоймай, ұжымдық шығармашылық іс-әрекеттер арқылы оқушы болашағына ықпал етіп, оның өз білімін жетілдіре отырып, өзін-өзі тәрбиелеп-дамытуына жағдай жасауға болады.
Бүгінгі таңда мұғалім қандай болу керек, оның кәсіби біліктілігі қандай жолдармен көрінеді? Мұғалім ең алдымен, бала жанының тамыршысы болуы тиіс. Бала жүрегінің перделерін дәл тауып, оны ойната білу оңайлықпен келмейді. Бұл ұстаздың өз мамандығына деген сенімділігінен, бейімділігінен, айқын мақсатынан және бала жүрегіне жол таба білуінен көрінеді.Осы үшеуі мұғалім мейірімділігімен ұштасқанда нағыз тамыршы бола алады. Оқытуға деген ынта, өзіндегі барды асқан мейірімділікпен жеткізе білу ұстаз шеберлігінің бір қыры.
Өз ісіне берілген, жаңалықты жатсынбай қабылдайтын, ұлттық қасиеттеріміздің асылдарын асқақтата отырып, шәкірттеріне нұр құятын ұстазды ғана бүгінгі күннің лайықты тұлғасы деуге болады. Бұл лайықты тұлғаға жету үшін үнемі ізденісте жүру қажет деп ойлаймын.



Пайдаланылған әдебиеттер:
1. «Мектеп директоры» Республикалық ғылыми-әдістемелік журнал./ № 3, 2003ж /
2. «Мектеп» Ғылыми- әдістемелік педагогикалық журнал./ № 11, 14 саны, 2008ж /
3. Кәсіби даму мектебі. Әрекеттегі RWCT философиясы мен әдістері. Алматы,
2004 ж.

]]> admin Tue, 28 Mar 2017 01:33:52 +0600 «Іс-әрекеттегі зерттеу немесе Lesson study» https://30-kordai.mektebi.kz/oushylara/oushylar-zhetstkter/9-s-reketteg-zertteu-nemese-lesson-study.html https://30-kordai.mektebi.kz/oushylara/oushylar-zhetstkter/9-s-reketteg-zertteu-nemese-lesson-study.html «Іс-әрекеттегі зерттеу немесе Lesson study»


Мақсаты: «Lesson Study-мен сабақты жоспарлау» тақырыбымен кәсіби тәжірибе алмасу кеңістігін ұйымдастыру негізінде мұғалімдердің педагогикалық шеберлігінің ашылуына және дамуына жағдай жасау
Мiндеттерi:
• Сабақта өз бетінше жұмыстарды ұйымдастыру проблемасын бақылауда сертификатталған мұғалімдер өзара тәжірибе алмасады;
• Өз бетінше жұмысты ұйымдастыруда іс-әрекеттер тізбегі арқылы өз тәжірибесімен бөліседі;
• Lesson Study-мен мұғалімнің оқушылармен өз бетінше жұмыстарын ұйымдастыруын талдап, проблеманың шешу жолдарын анықтауда көмектеседі, рефлексия жасайды.
Дереккөздер: «Жапон мектептерінде Сабақты зерттеу арқылы кәсіби қоғамдастықты құру» (How Japanese schools build a professional learning community by Lesson study) Тошия Чичибу Білім беру саясаты саласындағы зерттеулер ұлттық институтының жетекші ғылыми қызметкері (Жапония, Токио қ.) слайды, «Lesson Study» жайында бейнеролик, интернет материалы mail.ru, «Lesson Study жоспарлау» слайды, «Жария сөздің шеберлігі» стратегиясын қолдану.

]]> ]]> admin Tue, 28 Mar 2017 01:06:45 +0600